【幼兒為何不應面試？】Oh!爸媽 邱振明

        近日流出的「名校面試班」影片令人震驚：導師對幼兒大聲喝斥——「快啲講！」「唔識就唔好出聲！」「再喊就唔使讀！」孩子遭拉到鏡頭前，在陌生環境中，只為學習如何成為「獲取錄的孩子」。

        哭，是錯的；慢，是失敗；不合作，就淘汰。

       許多家長看後感到心痛、氣憤，卻仍按原計劃送孩子參加面試班，心裡想著：「不訓練，就輸在起跑線了嗎？」

       這不是訓練，是羞辱；不是教育，是制度性的暴力。

       我們早已譴責對幼兒的身體暴力（儘管仍偶有幼兒機構虐兒事件），但語言暴力呢？當孩子被罵到哭、被逼沉默，我們常輕描淡寫：「只是講幾句話嘛。」正是這樣的忽視，傷害悄然發生。

       但我們最該問的是：1至6歲的孩子，真的應該被這樣面試嗎？

       一、幼兒發展階段，不適合傳統面試

              在孩子的黃金發展期，學習應透過日常生活、遊戲與關係，而不是壓力下的表演。

              在香港，2歲孩子便要面試幼稚園。但這年齡的孩子正建立基本依附關係，尚未具備應對高壓或陌生環境的能力；

              4、5歲時要面試小學，雖語言能力有所提升，但對於鏡頭或陌生人，許多孩子仍無法自然表達。

             以標準化問答、自我介紹等語言能力作為入學門檻，不僅不公平，也不必要，甚至可能扭曲孩子的成長節奏，破壞親子信任。

      二、語言暴力不是教育，是創傷的起點

             當孩子被禁止表達情緒、只能依指令回答時，學會的不是自信，而是恐懼與討好。

             我們以為孩子在練習表達，其實他在學閉嘴、觀色、迎合。我們以為他正在準備未來，其實他正在失去現在。

             家長常說：「忍一忍，進到好學校就值得。」但代價是什麼？是孩子的安全感、自我價值，甚至是我們與他之間的信任。

      三、最理想的「面試」，是了解家庭而非審視孩子

             我始終相信，真正應該被「面試」的，是家長，不是孩子。

             以下是我們學校的做法：

             家長需先完成至少8小時「在家實踐蒙特梭利」課程，了解兒童發展與教育理念；

             親子一同參與體驗課，教師觀察孩子在自然自由自在環境中的反應與親子互動，教師和家長一同看看孩子是否適合學校 ；

             只要孩子沒有傷害他人的行為，皆可獲取錄。

             這樣的方式不只令學校更了解家庭，家長也可思考：這間學校是否真正認識孩子？是否願意與孩子同行，而非操控他？

      四、如需面試，請以孩子發展為本

             問題在於方式是否貼近孩子的年齡與心理發展。以下是可行的面試層次建議：

             理想: 家長參與 + 親子觀察

                      讓孩子與父母一同參與活動，教師觀察自然互動

             次佳: 小組遊戲互動

                      孩子與同齡玩伴在適合幼兒的環境中遊戲，不強逼與家長分離，教師靜靜觀察，適時互動，或自然地與孩子交談

             孩子不是考生，更不該成為「合格樣本」。

      五、面試的目的應是建立關係，選擇適合孩子的學校

             一所真正有責任的學校，不會僅憑孩子當下的表現來下定論，而會觀察這個家庭是否尊重孩子、是否能與學校共同成長。

             而有眼光的家長，也不該只看排名，而是應該問自己：

             這學校懂不懂孩子？

             孩子在這裡能否快樂、自由、穩定地長大？

             課室裡是否有陽光？有泥土？老師的眼神是否和善和有愛心？

      教育是一段長路，不是短跑比賽。找到一所能夠與你同行的學校，遠比搶先進入名校更重要。

      孩子不是來迎合我們，而是提醒我們

      今日的孩子，不該在成長起點就被推進操練。他們不是來演一場「能入學」的戲，而是來提醒我們：什麼才是真正的教育？

      他們提醒我們：教育不是操練，面試不是考驗；成長，不應急促，而應細心地培養。

      請還給孩子一個可以真實做自己的童年，也還給家長一個不再焦慮、不需比較的選擇空間。

      如果面試真的需要存在，那就成為一次真誠的相遇，而非冰冷的篩選。

      我們也先問自己：我們是否準備好，陪孩子走這段生命旅程，成為他真正的同行者？