以蒙特梭利理念選校
坊間有不少選校攻略，教育局網頁也列出優質幼兒學校環境須具備以下條件：
* 安全衞生的校舍
* 富啟發性的學習環境
* 充足的設施
* 專業而有抱負和愛心的教師
* 均衡的教學課程
* 多元化的學習活動
* 注重培養兒童積極的學習態度、良好的品格和健康的生活習慣
以蒙特梭利理念選校又會考慮甚麽呢？如何辨別學校是否真正跟隨孩子呢？以下六點可作參考：
- 環境
蒙特梭利教育特別重視成長環境。教育局提及安全衞生的校舍，卻沒有提及戶外空間，而這卻是最基本的一環！或許是因為大部分幼兒學校均無戶外空間，然而孩子要身心健康成長，這是必須的！香港兒童近視嚴重、體能差，醫學界就建議兒童每天應有戶外活動2小時。幼兒教育必須全面，包括動作、感覺、語言、認知、社交和個性的培養等，其中動作和感覺發展最為基本。如學校缺乏戶外空間，應為孩子選擇能提供較多戶外活動的學校，或在放學後家長自行帶孩子到戶外。
- 同學和家長
同學之間互相影響甚大，特別是幼兒模仿力強，家長宜多加留意。校風除了看學校和學生群體，還可以看家長群體，大家都知道家長對孩子影響力甚大，到心儀的學校觀察一下學生和家長行為可大概瞭解。我們就要求家長最少先上8小時蒙特梭利教育課，重視與家長溝通，鼓勵實踐在家蒙特梭利，也是建立和平正向社群的方法之一。
另外，近年政府積極推行融合教育，學校為了得到政府資助，均會收取特定數量有特殊教育需要學生。政府雖已增撥資源聘請教職員，但是否足夠呢？學校有否將資源全數放在有關學生身上呢？在人手和資源不足的情況下，不難想像教室會非常混亂，莫說教學，連基本的人格發展亦受影響。融合教育對有特殊教育需要的孩子是最好的，其他孩子也會學習到如何相處，前題是教師處理得了。18年前我們開新校，由於是私校（無資助），可自行決定收幾多個有特殊教育需要的孩子，首先要考慮教師能處理多少，或參考一些國家1位教師對1或2個的做法，安排多一位教師全時間在教室協助。現在有收生壓力的私校又如何處理呢？
- 往績
家長一般會看課程、活動、校風、成績等，但校方的教學法和教育道德也不可忽視。我其中一個建議，是看看3年幾防疫非常時期，學校能否堅持教育原則，例如不做網課或少做網課，上課或課餘時間更不會以電視電腦在學校消磨幼兒時間。中大醫學院報告指「疫情」期間，學童近視爆發式增長2.5倍，美國布朗大學報告兒童IQ急跌，情緒社交發展緩滯等等。這些結果教育界應早已預計得到，學校應堅持以兒童全人身心健康發展為原則，不做網課和不以電子屏幕教學，可惜在逆境中一些學校未能堅持。其實不少方法在逆境中可行，例如教育家長在未能上學期間引導孩子成長等等，比網課好得多。
復課後又有沒有馬上催谷學童，以追回失去了的學習學術日子？然而大家應能預見復課後，孩子會有不少情緒社交問題，為孩子的學校必先處理好這方面。
逆境時仍能堅守教育原則，相信平時也會真心為孩子。
- 在預備好的環境中自由活動，達至ICOC
蒙特梭利教育中的四個基本目的，培養獨立(I-Independence)、專注(C-Concentration)、富秩序感(O-Order)和協調能力高(C-Coordination)的孩子，孩子在預備好的環境中自由活動、吸收和學習，全人得以均衡發展。強逼揠苗助長的教育，如催谷操練讀書寫字計算，均不適合幼兒的天性。
自由自主建構自己是教育的基礎之一，培養自律也是。蒙特梭利說：「給他自由，就會有紀律。」我們建議每天最好有2小時在預備好的環境自由探索時間。
- 專業有抱負有愛心的教師
間中仍有教師暴力虐待孩子，學校和當局雖加緊推廣正向教育，但我們認為還未足夠。我們培育國際蒙特梭利教師時，還嚴格要求去除所有語言暴力。教師持續學習、發展和反思亦十分重要。教師流失率也能一定程度反映學校狀況，教學環境不佳會影響教師以至孩子（特別情況的流失如移民潮例外）。
- 從面試反向觀察學校
孩童面試時需要在陌生地方與家長分離，由陌生人問幼兒很多問題測試語言和認知能力，各種測試還超出幼兒發展範圍，有些家長甚至要孩子上面試班、分離班......這其實顯示學校沒有跟隨或不懂兒童發展。可以不面試嗎？可改以面試家長嗎？